Ребенок, готовящийся переступить порог школы, должен соответствовать определенному физическому, умственному, эмоциональному и социальному развитию. В практике чаще всего обнаруживаются проблемы психического и интеллектуального развития детей 6-7 лет:

• Недостаточное речевое развитие детей, в том числе речевой памяти.
• Неполные зрительные и зрительно пространственные представления.
• Задержка развития мелкой моторики рук.
• Недостаточно развитие внимание.
• Недостаточно развития произвольность.
• Нарушение формирования учебной мотивации.
• Проблемы эмоционально - личностного развития (страхи, агрессия).
• Проблемы поведения.
• Высокая утомляемость.

Первым четырем группам детей целесообразно сотрудничество с логопедом, преподавателем дефектологом. Остальные проблемы решаются преимущественно психологическими методами, иногда совместно с логопедом, дефектологом или психоневрологом.

Известно у большинства детей 6-7 лет есть проблемы с вниманием. Внимание связанно с работоспособностью. Некоторые дети утомляются крайне быстро. Чаще это же, чьи мамы имели осложнения беременности в родах, однако встречаются и другие причины. Утомления чаще всего бывает двух видов. Однако проявляется классически: уставший ребенок начинает зевать, становиться сонным, работу выполняет формально. Нужно дать ему отдохнуть или переключить на более привлекательную и интересную деятельность. Другой вид утомления может обнаружить: чем больше ребенок устал, тем более подвижен он становится. Это проявляется так же в отвлекаемости, дети начинают реагировать на все случайные раздражители, выполняемая работа также приобретает черты формальности. Таких детей невозможно, да и не вредно заставлять сидеть тихо: набегавшийся, активный ребенок постепенно может вернуться к учению. Наконец время от времени встречаются дети, которые испытывают перенасыщение, скуку, они уходят в мир своих игр и фантазий, все меньше реагируя на требования учителя. При утомлении у детей ухудшается:

• переключение (уставший ребенок не способен следить за мыслью воспитателя)
• концентрация внимания (уставший пропускает мимо ушей сказанное учителем, делает все больше ошибок)
• распределение внимания (ребенок испытывает затруднения при совмещении двух видов работ)

Необходимым условием для школы - это социальная зрелость, то есть потребность в общении со сверстниками и взрослыми умение подчиняться определенному режиму, владеть понятием школьной ситуации. Педагоги создают условия для общениях в игре на занятиях и индивидуальных занятиях.

Одним из условий школьного обучения является определенный уровень умственной зрелости ребенка. Это прежде всего способность к целенаправленной психической деятельности, при которой достижении цели требует от ребенка усилий воли, внимания, эмоционального напряжения. Ребенок к школе должен уметь делать простые обобщения, т.е. находить сходство с предметами и объединять их по выявленным признакам в группы (овощи, фрукты в основном дети знают продолжить мебель, посуда, игрушки и т.д.), а так же распознавать различия и сходство предметов в окружающем мире (деревья, кусты, транспорт).

Необходимо обратить внимание на сенсорное развитие детей: в основном дети знают 6 основных цветов (называют розовый, оранжевый, голубой), нужно продолжить учить сравнивать геометрические фигуры с целью обнаружения сходств и различий, развивать умения обобщать.

Очень важно, чтобы ребенок к школе понимал разговорную речь и сам владел ею в соответствии с нормами родного языка, связность и последовательность высказываний, выразительность: воспитание фонетического слуха и способности к слуховому анализу устной речи.

Что сделать?

1. Проводим упражнения тонкой моторики рук, желательно придерживаться следующих психолого-педагогических условий:

Проведение пальчиковой гимнастики обязательно до и после выполнения упражнений по штриховки и письму.

Количество повторений каждого упражнения можно уменьшить или увеличить в зависимости от желания ребенка.